🏝️ Oase

Search

SearchSearch
        • Diagnose
        • Diagnostik in der Psychologie
        • Fragestunde Diagnostische Methoden
        • Einführung F-F2
        • GRUNDLAGEN PSYCHOLOGISCHER TESTUNGEN
        • Leistungstests
        • Objektive Persönlichkeitstests
        • Persönlichkeitsfragebögen
        • Projektive Verfahren
        • Itemgenerierung
        • Messgegenstand von psychologischen Tests
        • Outline - SCHRITTE DER TESTKONSTRUKTION
        • SCHRITTE DER TESTKONSTRUKTION
        • Testadministration
        • Testlänge
        • Testzeit
        • Äquivalentnormen
        • Globale Repräsentativität
        • Normalisierung
        • Normalverteilung
        • Prozentrangnormen
        • Spezifische Repräsentativität
        • Testanwendung - Aufklärungsgespräch
        • TESTAUSWAHL- UND ANWENDUNG
        • TRAPD-Verfahren
        • Variabilitätsnormen
        • Vorbereitung der Testung
        • Adaptives Intelligenz Diagnostikum
        • Adaptives Testen
        • D2-R
        • LEISTUNGS- UND INTELLIGENZTESTS
        • Alternativwahlverfahren
        • Antwortverzerrungen
        • Fehlergröße
        • Krankheitsgewinn
        • Leistungskurve
        • Leistungsprofilen
        • Methodische Zugänge zur Beschwerdenvalidierung
        • Präsentation psychischer Schädigungsfolgen
        • Self-Report Symptom Inventory
        • SFSS - Cima et al., 2003
        • Slick-Kriterien
        • Test of Memory Malingering
        • Testdeckeneffekt aka. Prinzip der verdeckten Leichtigkeit
        • VALIDIERUNGSDIAGNOSTIK
        • Verstärkte Beschwerdeschilderung
        • Verstärkte Symptompräsentation
        • Arten systematischer Verhaltensbeobachtung nach Mees (1997)
        • Beobachterfehler
        • Diagnostisch relevante Informationen
        • Fisseni zu Verhaltensbeobachtung
        • Halo-Effekt
        • In Vivo Beobachtung
        • Isomorphe Deskription
        • Kategoriensysteme
        • Logische Fehler
        • Milde- & Strengefehler
        • Ort der Verhaltensbeobachtung
        • Rating- & Einschätzungsverfahren
        • Reduktionistische Deskription
        • Selbstbeobachtung
        • Standardisierte Verfahren
        • Strukturierte Beobachtung
        • Systematische Verhaltensbeobachtung
        • Tendenz zu Extremurteilen
        • VERHALTENSBEOBACHTUNG
        • Verhaltensbeobachtung - Aktive Teilnahme
        • Verhaltensbeobachtung - Nichtteilnehmende Beobachtung
        • Verhaltensbeobachtung - Passive Teilnahme
        • Verhaltenstests
        • Zeichensysteme
        • Zentrale Tendenz
        • DAS DIAGNOSTISCHE INTERVIEW
        • Das multimodale Einstellungsinterview
        • Das strukturierte Interview
        • Diagnostisches Interview
        • Interviewfehler
        • Nondirektiver Interviewstil
        • Reaktivitätseffekte auf Seiten des Interviewten
        • Reliabilität von Interviewdaten
        • Situationales Interview
        • Soziale Validität
        • Stationen d. Informationsverarbeitung beim Interview
        • Strukturierte vs. unstrukturierte Interviews
        • Teilstrukturierte Interviews
        • Unstandardisierte Interviews
        • Validität beim Interview
        • Verhaltensbeschreibungsinterview
        • Aufbau eines psychologischen Gutachtens
        • Das diagnostische Gutachten
        • Diagnostische Prozess
        • DIAGNOSTISCHER PROZESS, URTEIL & GUTACHTEN
        • Explikation der Entscheidungsregeln
        • Iterativer Prozess
        • Klassifikationsempfehlungen
        • Klinische Urteilsbildung
        • Problem bei der Überprüfung diagnostischer Urteile
        • Regelkreismodell von Jäger (1982)
        • Selektionsempfehlungen
        • Statistische Urteilsbildung
        • Verhaltensgleichung
        • Verifikationsproblem
        • Voraussetzungen für die Übernahme eines Gutachtens
        • Assessment Center - Einzelverfahren vs. Gruppenverfahren
        • Auswahl-Assessment Center
        • DIAGNOSTISCHE METHODEN - ASSESSMENT CENTER
        • Dynamisches Assessment Center
        • Klassisches Assessment Center
        • Personalentwicklung
        • Prinzip der Anforderungsgerechtigkeit
        • Prinzip der gemeinsamen Deutung und Interpretation
        • Prinzip der Mehrfachbeobachtung
        • Prinzip der strukturierten Beobachtung
        • Prinzip der Teilnehmerorientierung
        • Prinzip der Transparenz
        • Prinzip der Übungsvielfalt
        • Prinzip des Berufsbezuges
        • Reality Assessment Center
        • Teildynamisches Assessment Center
        • Typische Assessment Center Aufgaben
        • Unimodale vs. multimodale Datenerfassung
        • Aussageimmanente Kriterien
        • Aussagepsychologie
        • Aussagequalität
        • Aussagetüchtigkeit
        • Aussageübergreifende Konstanzanalysen
        • Aussagevalidität
        • Dosierte Konfrontation
        • Fragen entschärfen
        • Freier Bericht
        • INTERVIEW AUS AUSSAGEPSYCH. PERSPEKTIVE - VALIDIERUNG EXPLORATIONSBASIERTER INFORMATIONEN
        • Kognitives Interview
        • Rapport
        • Wertfreies Interesse
        • QUANTIFIZIERUNG IN DER VERHALTENSBEOBACHTUNG
        • Verhaltensquantifizierung - Event Sampling
        • Verhaltensquantifizierung - Rating
        • Verhaltensquantifizierung - Time Sampling
      • F_Diagnostische_Methoden
        • GRUNDLAGEN DER PÄDAGOGISCHEN PSYCHOLOGIE
        • Berliner Intelligenzstruktur-Modell
        • CHC-Modell von McGrew
        • Deklaratives metakognitives Wissen
        • Deklaratives Wissen
        • Epistemologische Kategorien nach Perry (1970)
        • Epistemologische Überzeugungen
        • Heritabilitätskoeffizient
        • INTELLIGENZ UND WISSENSERWERB
        • Konstruktivismus
        • Metakognitives Wissen
        • Multiple Intelligenzen nach Gardner
        • Perspektive der aktiven Informationsverarbeitung
        • Perspektive der fokussierten Informationsverarbeitung
        • Perspektive des aktiven Tuns
        • Phänomen des 'trägen Wissens'
        • Prozedurales metakognitives Wissen
        • Prozedurales Wissen
        • Regressionsdiskontinuitätsansatz
        • Schommers (1990) Modell unabhängiger Dimensionen
        • Situiertheitsansatz
        • Sozialkonstruktivismus
        • Strukturmodelle der Intelligenz
        • Theorie der Mechanik und Pragmatik von Baltes
        • Vernetzte Wissensstrukturen - Schemata
        • Wiederholungsfragen - Intelligenz und Wissenserwerb
        • Belohnungsaufschub
        • Diagnostik der Selbstregulation
        • Entwicklung der Selbstregulation
        • Flynn-Effekt
        • Förderung der Selbstregulation
        • Modelle selbstregulierten Lernens
        • Prozessmodell der Selbstregulation (Pintrich)
        • Prozessmodell selbstregulierten Lernens (Schmitz et al.)
        • Schichtenmodell der Selbstregulation (Boekaerts)
        • Schichtenmodell der Selbstregulation (Landmann & Schmitz)
        • SELBSTREGULATION
        • Selbstreguliertes Lernen
        • Watts et al. (2018) zum Belohnungsaufschub
        • Definition von Motivation
        • Differenzierung extrinsischer und intrinsischer Motivation
        • Dispositionale Motivationsmerkmale
        • Entwicklung der Motivation
        • Extrinsische Lernmotivation
        • Formen der Motivation in der Pädagogischen Psychologie
        • Interesse als dispositionales Motivationsmerkmal
        • Intrinsische Lernmotivation
        • Leistungsmotivation als dispositionales Motivationsmerkmal
        • MOTIVATION (O1)
        • Motivationstheorie der Lebenslaufentwicklung (Heckhausen)
        • Rolle der Motivation für Lernen und Leistung
        • Selbstbestimmungstheorie
        • Tätigkeits- und gegenstandszentrierte Lernmotivation
        • Zielorientierung - Theorie von Dweck (1986, 1991)
        • Zielorientierung - Theorie von Elliot (1999)
        • Zielorientierung - Theorie von Nicholls (1984, 1989)
        • Zielorientierung als dispositionales Motivationsmerkmal
        • SELBSTKONZEPT
        • average expectable environment (Scarr)
        • Entwicklung der sozial-emotionalen Bindung (Grossmann & Grossmann, 2012)
        • Erziehung
        • Erziehungspessimismus
        • Erziehungsstile nach Baumrind (1971)
        • Häuslicher Anregungsgehalt
        • HOME-Index
        • Individuation (Grotevant & Cooper, 1986)
        • Parental involvement in schooling
        • Primäre und sekundäre Effekte der sozialen Herkunft nach Boudon (1974)
        • Reaktionsnorm
        • ROLLE DER FAMILIE IN DER PÄDAGOGISCHEN PSYCHOLOGY
        • Sozialisation
        • Allgemeines pädagogisches und psychologisches Wissen
        • Beanspruchungserleben im Lehrerberuf
        • Belastungen
        • Berufswahlmotive - Lehrer
        • Buffering Hypothesis of Social Support
        • Burnout
        • Diagnostische Kompetenz
        • Eignungshypothese zur Entstehung professioneller Kompetenz
        • Emotionale Erschöpfung von Lehrkräften und Bildungsoutcomes
        • Emotionsregulation während des Unterrichts
        • Enthusiasmus im Lehrerberuf
        • Fachdidaktisches Wissen
        • Fachwissen für Lehrkräfte
        • Funktionen von Überzeugungen - Fives & Buehl
        • Kompetenzaspekt für Lehrkräfte - Überzeugungen
        • Kompetenzaspekt für Lehrkräfte - Wissen
        • Lehrereffekt
        • LEHRKRÄFTE
        • Lerntheoretische Überzeugungen
        • Mediator - Erklärung
        • Modell der Determinanten und Konsequenzen der professionellen Kompetenz
        • Moderator - Erklärung
        • Professionelle Kompetenz
        • Pygmalioneffekt
        • Qualifikationshypothese zur Entstehung professioneller Kompetenz
        • Ressourcen einer Lehrkraft
        • Soziale Unterstützung
        • Stress und Wohlbefinden im Lehrerberuf
        • Überzeugungen über das Selbst - Selbstwirksamkeit
        • Überzeugungen über Schüler - Erwartungseffekt
        • Umgang mit vielfältigen Emotionen im Lehrerberuf
        • Unterrichtseffektivität
        • Zielorientierungen im Lehrerberuf
        • Akkommodation
        • Appel & Gnambs (2019)
        • Assimilation
        • Bielefelder Medienkompetenzmodell (Baacke, 1999)
        • Bilder, Animationen und Filme
        • Cheng et al. (2019)
        • Funktionaler Analphabetismus
        • Grünjes et al. (2024)
        • Hamburger Verständlichkeitskonzept (Langer et al., 1974)
        • Hypertexte
        • Lernmedien
        • Lesekompetenz
        • Logische Bilder
        • Lost-in-Hyperspace-Phänomen
        • MEDIEN (O1)
        • Multimediale Informationsressourcen
        • Präattentive und attentive Prozesse
        • Propositionales Modell
        • Soziale Kompensationshypothese
        • Soziale Verstärkungshypothese
        • Texte & Hypertexte
        • Theorie der dualen Kodierung (Paivio, 1986)
        • Vorwissen und Lesefähigkeit
        • Diagnostische Daten
        • Klassifikatorische Diagnostik
        • Konfigurale Invarianz
        • Messinvarianz
        • Metrische Invarianz
        • PÄDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK
        • Residuale Invarianz
        • Skalare Invarianz
        • Strukturgleichungsmodelle
        • Validität
        • Äquivalenzprobleme
        • Arten von Evaluation
        • Cohen's d
        • EVALUATION & INTERVENTION
        • Klumpenstichproben
        • Komponenten der Evaluation
        • Multiple Imputation
        • Phonologische Bewusstheit
        • Präventive Intervention
        • Regression zur Mitte
        • Stichprobenmortalität
        • Training von Allgemeinen kognitiven Fähigkeiten
        • Training von bereichsspezifischen Vorläuferfertigkeiten
        • Training von Sprachkompetenz
        • Zahl-Größen-Kompetenz
      • O1_Pädagogische_Psychologie
    Home

    ❯

    O1_PÄDAGOGISCHE PSYCHOLOGIE (Hülür)

    ❯

    09. Pädagogisch psychologische Diagnostik 04.07.24

    ❯

    PÄDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK

    PÄDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK

    Jul 04, 20242 min read

    Startseite

    Willkommen. Das ist meine selbst erschaffene Enzyklopädie. Hier gibt es so einiges zu finden. Schauen Sie sich einfach mal um. Noch eine wichtige Anmerkung: In den Ordnern (siehe Explorer linke Seite) befindet sich immer ein Link, welcher IN GROSSBUCHSTABEN geschrieben ist. Das ist die jeweilige Übersichtsseite zu den einzelnen Sitzungen. Sie enthält die Folien und Quizfragen. Peace

    Link to original



    PÄDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK

    O1_Pädagogische_Psychologie

    Frage

    • ❌

    • 🔰

    • ✅

    Was können nach der Taxonomie von Pawlik (1982) Diagnostische Ziele sein?

    • Status- vs. Prozessdiagnostik
    • Selektions- vs. Modifikationsdiagnostik
    • Personen- und Bedingungsselektion
    • Modifikation des Verhaltens und Bedingungsmodifikation
    • Kriteriums- vs. normorientierte Diagnostik

    Messung psychologischer Merkmale

    • ❌
    • 🔰
    • ✅

    Was ist ein Konstrukt?

    • Ein Konstrukt ist ein nicht direkt beobachtbarer Sachverhalt innerhalb einer wissenschaftlichen Theorie.

    • Konstrukte sind gedanklicher bzw. theoretischer Natur

    • In der pädagogisch-psychologischen Diagnostik sind Konstrukte insbesondere interessierende Merkmale in Beobachtungseinheiten – in der Regel Personen

    • Durch Operationalisierung und statistische Abstraktion können aus beobachteten Variablen (etwa gelösten Mathematikaufgaben) Ausprägungen von Konstrukten (etwa mathematische Begabung eines Schülers) geschätzt werden

    • ❌
    • 🔰
    • ✅

    Was ist eine Latente Variable?

    • Parameter in einem mathematischen Modell (/statistischem Modell)
    • Sie repräsentiert das psychologische Konstrukt und wird aus empirischen Daten erschlossen
    • ❌
    • 🔰
    • ✅

    Was ist eine Manifeste Variable?

    • = Operationalisierung der interessierenden latenten Variablen
    • Operationalisierung beruht auf
      • einer möglichst präzisen Definition des psychologischen Konstrukts sowie
      • einer inhaltlich motivierten Ableitung der manifesten Variablen (bzw. Indikatoren),
    • Ziel: individuelle Unterschiede oder intraindividuelle Veränderungen in diesem Konstrukt mithilfe des Messinstruments messen
    • ❌
    • 🔰
    • ✅

    Was bedeuten Diagnose und Prognose?

    • ❌
    • 🔰
    • ✅

    Was ist der "Diagnostischer Prozess"?

    Gütekriterien zur Beurteilung psychologischer Messverfahren

    • ❌
    • 🔰
    • ✅

    Objektivität - 3 Aspekte

    • Objektivität der Durchführung • Objektivität der Auswertung • Objektivität der Interpretation

    Frage

    • ❌

    • 🔰

    • ✅

    Reliabilität - erkläre die drei Arten

    • ❌
    • 🔰
    • ✅

    Was bedeutet " Validität"? Erkläre auch die Positionen: Validität als Eigenschaft des Tests und als Eigenschaft der Testwerte.

    Weitere Gütekriterien

    • Vorliegen aktueller Normen
    • Kosten-Nutzen-Verhältnis

    Klassische Testtheorie

    Probabilistische Item-Response-Modelle

    Blabla

    Konfirmatorische Strukturgleichungsmodelle

    • Passt ein Strukturgleichungsmodell auf einen Sachverhalt (Gruppen, Messzeitpunkte)? Die Überprüfung erfolgt durch Betrachtung von Messinvarianzen.

    Frage

    • ❌

    • 🔰

    • ✅

    Was ist Messinvarianz? Erkläre grob die verschiedenen Arten von Messinvarianz

    Klassifikatorische Diagnostik

    Diagnostische Daten

    Anmerkungen



    Graph View

    • PÄDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK
    • Messung psychologischer Merkmale
    • Gütekriterien zur Beurteilung psychologischer Messverfahren
    • Klassifikatorische Diagnostik
    • Diagnostische Daten
    • Anmerkungen

    Backlinks

    • O1_Pädagogische_Psychologie

    Created with Quartz v4.2.3 © 2024

    • GitHub
    • Discord Community