Metaanalyse von Seidel & Shavelson (2007) zur Unterrichtseffektivität
- Effektivität des Unterrichts ist multikriterial
- → kognitive und affektiv-motivationale Aspekte des Lernens
- je direkter die Unterrichtskomponenten die Ausführung von Lernaktivitäten unterstützen, desto größer ist der Effekt des Unterrichts auf das Lernen
- Fachspezifische Aspekte (z.B. mathematisches Problemlösen, naturwissenschaftliches Experimentieren) zeigen die größten Effekte
Also nehmen Schüler am meisten mit, wenn sie das gelernte in Aktivität umsetzen können, wo das Gelernte eingesetzt wird
- Stärke der Effekte hängt vom Untersuchungsdesign ab
- Fragebogen: geringe Effekte
- (Quasi-)Experimente und Videoanalysen: mittlere bis hohe Effekte
- Probleme des Selbstberichts kommen weniger zur Geltung
- Erfassung des gesamten Unterrichtsgeschehens möglich
Merkmale der Unterrichtsqualität nach Helmke (2010)
Erfolgreiches Lehrerverhalten
